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 Zoom sur une thèse : Développement professionnel d'enseignants d'EPS : processus et effets dans le cadre d'un dispositif de formation continue associant praticiens et chercheur.
Soutenue en décembre 2010 par Vincent Grosstephan, sous la direction de Gilles Baillat (IUFM champagne Ardenne)
"L'objet de cette introduction est de présenter la recherche menée en la resituant à la fois dans notre parcours personnel et professionnel et dans le contexte de développement des recherches en éducation et formation. Cette recherche vise ainsi à comprendre comment ce double ancrage personnel et contextuel a pu aboutir à un questionnement récurrent : comment s'actualisent et se mobilisent dans l'action les savoirs de différentes natures dont un sujet a besoin pour agir? Quels types de savoirs lui sont utiles voire nécessaires? Comment ce même sujet a-t-il construit cette compétence d'action? Comment peut-on l'y aider?
Ces différentes questions jalonnent un parcours personnel et professionnel dans les champs de la pratique des APSA, de l'intervention éducative dans ce secteur (entraînement et enseignement), de la formation à l'intervention en APSA (formation initiale et continue d'enseignants d'EPS et d'entraîneurs de handball) puis dans d'autres secteurs (formation de formateurs d'adultes) et enfin de la recherche en didactique. Dans chacun de ces champs, ce questionnement a tantôt constitué un réel moteur de développement personnel et professionnel, tantôt une source d'insatisfaction praxéologique au regard d'une visée transformatrice (de soi et des autres) omniprésente.
Pratiquant puis entraîneur de handball, enseignant d'EPS puis formateur d'enseignants, chaque passage a été le lieu d'une re-problématisation et d'une re-contextualisation de ces questions. Aujourd'hui, le passage d'une situation d'acteur pratiquant ou intervenant à une situation de chercheur suppose une nouvelle re-configuration du questionnement. Sans doute est-ce là une façon de continuer notre itinéraire de réflexion, en tentant de lui apporter les outils et moyens de la recherche.
Outre la présence de ce questionnement, notre parcours, à travers ses différentes facettes et ses différents acteurs, a toujours été imprégné de notre expérience et passion pour la pratique et l'intervention en sport collectif. Nous avons eu en permanence le souci de vivre et de faire partager la richesse et la particularité de ces sports ainsi que la dynamique de développement humain qu'elle permet lorsque l'on cherche à accéder à une pratique maîtrisée. Si notre objet de recherche se situe au-delà des sprts collectifs, c'est bien à travers une réflexion approfondie sur son enseignement que notre travail prend corps. Cela nous est apparu comme une évidence. C'est donc tout naturellement que nous avons dirigé notre recherche vers l'enseignement des sports collectifs en EPS.
Enfin, parmi les motifs de cette recherche, se situe notre intérêt pour le développement humain en général, et pour le développement professionnel en particulier. Le détour par la recherche pour en comprendre les mécanismes ne perd pas de vue pour autant la volonté de continuer à agir dans le champ de l'intervention en éducation et en formation. Nous avons la conviction que nos deux projets épistémique (notre recherche) et pragmatique (nos activités de formation) peuvent s'alimenter de façon féconde. cette conviction s'est notamment nourrie d'une expérience de cinq années au sein de groupes de recherche-formation (GRF) auxquels nous avons participé en tant que praticiens, et que nous avons par ailleurs contribué à développer au sein de notre institution dan le cadre de notre mission dédiée à la formation de formateurs. Ces dispositifs constituent une modalité particulière de formation dont l'objectif porte principalement sur la construction de compétences professionnelles intégrant des données issues de la recherche à partir d'une sensibilisation des formés à certaines méthodologies de recherche".
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Thèse de Yann Vacher :
Pratique réflexive et professionnalisation au coeur de la formation des enseignants stagiaires :
Quelle opérationnalisation pour réduire les tensions ?
Un exemple à l’IUFM de Corse
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Lire Introduction et Conclusion (version longue)
Contact : vacher@univ-corse.fr
Le syndicalisme enseignant et la recherche
Un livre INRP dirigé par andré Robert.
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La recherche, ça peut servir ! (Contre-pied n° 13)
Le rapport de recherche qui a retenu notre attention est : « efficacité comparée de la démonstration explicitée et de l'imitation-modélisation interactive pour l'acquisition d'une séquence dansée chez des adolescentes de 12 à 15 ans » (Lucile Lafont, revue STAPS N° 58, printemps 2002). Lucile Lafont, maître de conférence STAPS à l'université Bordeaux 2, répond à quelques questions formulées dans l'esprit de la rubrique : aider les enseignants à interroger leurs propres procédures d'enseignement-apprentissage.
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La recherche, ça peut servir ! (Contre-pied n°12)
Les recherches en sciences de l'éducation, en didactique de /'EPS et des APS dans différents milieux d'intervention, en STAPS se développent. Pourtant le problème de l'utilité, pour les enseignants d'EPS, ne semble posé qu'à la marge...
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Présentation de travaux en ligne (12/12/2006)
Nouvelle thèse en ligne
Le Centre EPS et la recherche
Nous ne sommes pas un centre de recherche, mais...
Le 2000 mètres au professorat des écoles
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Les raisons de cette étude
En novembre 2002, les dispositions initiales concernant la réglementation et les barèmes pour le 2000 mètres au CREP (concours de recrutement au professorat des écoles) ont provoqué de vives critiques de la part des collègues chargés de la préparation des candidats et de notre commission pédagogique. Nous avons organisé dans l’urgence une consultation, fait des propositions, et certaines améliorations ont pu être obtenues. Nous avons demandé aussi que pour cette épreuve, comme pour les autres épreuves d’examen et de concours, soient réalisées des études approfondies sur le niveau réel des candidats.
L’administration ne voulant pas s’engager sur ce plan, le SNEP a sollicité le Centre EPS et Société pour la réalisation de cette étude. Claire Pontais et Jean-Pierre Cleuziou se sont associés pour développer cette étude en compagnie des enseignants d’IUFM intéressés. Claire Pontais, titulaire d’un DEA Sciences de l’éducation et didactiques, est notre responsable nationale des IUFM (formation des enseignants du premier degré). JP Cleuziou a notamment réalisé en 1994 une thèse sur les méthodes d’élaboration de tables de cotation et a développé plusieurs recherches sur l’évaluation en EPS ; il est membre du GEDIAPS, équipe de recherche STAPS de l’université de Paris XII.
Le déroulement des épreuves lors de la session de juin 2003 a confirmé nos craintes et le bien-fondé de nos critiques et de celles des formateurs. Le présent rapport fait la synthèse de ces remarques et analyse les performances de plus de 1000 candidats pour déboucher sur des propositions d’adaptation de l’épreuve et des barèmes.
Au-delà de cette contribution, le SNEP et le Centre EPS et Société veulent montrer que l’étude des performances des collégiens, des lycéens et des étudiants est non seulement nécessaire mais possible pour concevoir des épreuves d’examens et de concours les plus aptes à révéler les savoirs et les compétences acquis par les populations évaluées. Ce problème se retrouve notamment au baccalauréat mais aussi au CAPEPS.
Alain Becker, secrétaire national pédagogique du SNEP, juillet 2003 |
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