Thèse sur le SAUT EN HAUTEUR (13/05/2010)

Saut en hauteur, modalisation de l'activité de l'élève : Résume ; Introduction ; Conclusion.

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Les raisons de cette étude

En novembre 2002, les dispositions initiales concernant la réglementation et les barèmes pour le 2000 mètres au CREP (concours de recrutement au professorat des écoles) ont provoqué de vives critiques de la part des collègues chargés de la préparation des candidats et de notre commission pédagogique. Nous avons organisé dans l’urgence une consultation, fait des propositions, et certaines améliorations ont pu être obtenues. Nous avons demandé aussi que pour cette épreuve, comme pour les autres épreuves d’examen et de concours, soient réalisées des études approfondies sur le niveau réel des candidats.
L’administration ne voulant pas s’engager sur ce plan, le SNEP a sollicité le Centre EPS et Société pour la réalisation de cette étude. Claire Pontais et Jean-Pierre Cleuziou se sont associés pour développer cette étude en compagnie des enseignants d’IUFM intéressés. Claire Pontais, titulaire d’un DEA Sciences de l’éducation et didactiques, est notre responsable nationale des IUFM (formation des enseignants du premier degré). JP Cleuziou a notamment réalisé en 1994 une thèse sur les méthodes d’élaboration de tables de cotation et a développé plusieurs recherches sur l’évaluation en EPS ; il est membre du GEDIAPS, équipe de recherche STAPS de l’université de Paris XII.
Le déroulement des épreuves lors de la session de juin 2003 a confirmé nos craintes et le bien-fondé de nos critiques et de celles des formateurs. Le présent rapport fait la synthèse de ces remarques et analyse les performances de plus de 1000 candidats pour déboucher sur des propositions d’adaptation de l’épreuve et des barèmes.
Au-delà de cette contribution, le SNEP et le Centre EPS et Société veulent montrer que l’étude des performances des collégiens, des lycéens et des étudiants est non seulement nécessaire mais possible pour concevoir des épreuves d’examens et de concours les plus aptes à révéler les savoirs et les compétences acquis par les populations évaluées. Ce problème se retrouve notamment au baccalauréat mais aussi au CAPEPS.
Alain Becker, secrétaire national pédagogique du SNEP,
juillet 2003

Revue Française de pédagogie

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